Durante mucho tiempo, se creía que las mujeres tienen menos habilidades matemáticas que los hombres debido a ciertas diferencias biológicas que tienen una fuerte influencia en su comprensión de la tecnología, los procesos de ingeniería y las materias de ciencias. Según el portal británico newsweek.com, el último estudio, que involucró a 104 niños de 3 a 10 años, 55 de los cuales eran niñas, mostró que ambos sexos tienen la misma habilidad en matemáticas.

¿Significa este hecho que el pensamiento masculino y femenino tiene mucho más en común de lo que se pensaba anteriormente?

¿Por qué hay más matemáticos varones que mujeres matemáticas?

El ejemplo de Sophia Kovalevskaya, quien en un momento se convirtió en la primera mujer en recibir el título oficial de profesora de matemáticas, hace tiempo que no tienta a las niñas a renunciar a todo en nombre de la ciencia.

En el siglo XXI, la mayoría de ellos a menudo están decepcionados con las materias de ciencias naturales, dando paso a hombres jóvenes en universidades técnicas y convirtiendo las matemáticas en una ciencia casi completamente «masculina». Tal distribución desigual de los sexos a menudo le da a la población masculina del planeta la oportunidad de pensar que las matemáticas simplemente no se crean para la mente femenina, sino que se agudizan en el establecimiento de lazos sociales y la crianza de los hijos.

A pesar de tal juicio, ejemplos de mujeres científicas del pasado dicen lo contrario, destacando especialmente a Sophia Kovalevskaya, Hypatia de Alejandría, Nicole Lepot y Sophie Germain como matemáticas conocidas que contribuyeron al desarrollo de la ciencia mundial.

La impopularidad de las matemáticas como ciencia entre la población femenina del planeta puede estar asociada con la presencia de una gran cantidad de clichés y prejuicios, pero no con la estructura del cerebro femenino, dice un artículo de NPJ Science of Learning. Considerando que las matemáticas no son la ciencia más importante socialmente, las niñas a menudo prefieren profesiones sociales en el contexto de sus beneficios potenciales, eligiendo la pedagogía, la medicina y la biología.

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Para confirmar o refutar esta teoría, los científicos realizaron un experimento inusual, que consistió en ver un video de capacitación con conceptos matemáticos realizado por un grupo diverso de niños e incluir ejemplos de conteo y suma. Paralelamente, los investigadores trazaron la actividad cerebral de los niños con un escáner de resonancia magnética. Después del experimento, se tomaron acciones similares con adultos a los que se les pidió que vieran el mismo video que los niños.

Los resultados del experimento mostraron que niveles estadísticamente equivalentes de madurez neuronal en el cerebro de adultos y niños se desarrollan a la misma velocidad independientemente del género. Este hecho sugiere que a pesar del hecho de que la proporción total de niñas que se gradúan de las universidades técnicas es solo alrededor del 20% del número total de graduados, el cerebro humano funciona igual y no se especializa en ningún campo de la ciencia en particular, dependiendo del género.

Las preferencias en la elección de una u otra área de desarrollo profesional a menudo son consistentes con la opinión pública y las tradiciones, lo que obliga a las niñas a elegir especialidades que son más prestigiosas a los ojos de la sociedad.